לא נראה כי יום עובר מבלי שאסטרטגיית הוראה אחרת שתשתנס בכיתה. במהלך החודשים האחרונים נשאלנו בערך שלושה בפרט. אז חשבנו שנבחן חלק ג’רזי אינטר מילאנו מהמחקר, יחד עם כמה מהאתגרים, בשימוש בהם …
ספר סדנת מורים
1. שימוש במחוות ידיים
לעתים קרובות, אנו משתמשים במודע בידינו כדי להסביר משהו. אולם מחקרים מסוימים מראים כי שימוש במחוות ידיים בזמן ההוראה יכול לעזור בשיפור הזיכרון של התלמידים. במחקר זה, החוקרים מצאו כי תלמידים עם הפרעות קשב וריכוז היו מגיבים יותר, ממוקדים יותר והצליחו יותר להשלים את המשימות כאשר המורה השתמש במחוות ידיים.
אבל למה זה? ובכן, הסבר אחד הוא שהוא מאפשר לתלמידים ליצור קישורים נפשיים, מה שעוזר להם לעבד את המידע טוב יותר.
סיבה נוספת לכך ששיטה זו יכולה לעבוד היא מכיוון שתנועות ידיים משלבות סוג של קידוד כפול. טכניקה זו מורכבת במיזוג שני מילים ועזרים חזותיים בעת הלמידה. לכן, על ידי שימוש במחוות ידיים בזמן ההוראה, התלמידים יכולים להיות בעלי שתי דרכים שונות לשמור על המידע. זה יכול להועיל, מכיוון שמחקרים מראים כי קידוד כפול יעיל בלמידה כסטודנטים שלמדו שימוש במילים ותמונות זכרו 50% יותר מאלו שעיבדו באמצעות מילים או תמונות בלבד.
עם זאת, יתכנו בעיות מסוימות בעת שימוש בטכניקה זו. לדוגמה, שימוש במחוות ידיים מדי יכול להסיח את דעתם של התלמידים, כלומר הם שמים לב פחות למידע שהוצג. זה גם לא יכול להיות שהמחוות צריכות להיות קשורות למושג ג’רזי ברייטון אנד הוב אלביון (כלומר כדי להדגים את הנקודה הנדונה), ולא רק כדי להפגין התלהבות מהנושא.
2. הוראת עמיתים
אסטרטגיה נוספת שתוכלו לראות לעתים קרובות בשיעורים היא הוראת עמיתים, המכונה לפעמים גם אפקט הפרוטג’ה. טכניקה זו סופרת את הרעיון שכאשר הם מצפים ללמד אותה לבני גילם, התלמידים לומדים את החומר בצורה יעילה יותר – גם כאשר הם לא מלמדים אותו בפועל.
במחקר קודם, החוקרים גילו שכאשר התלמידים חשבו שהם ילמדו את החומר לבני גילם, הם עשו 12% יותר במבחן מאשר אלה שציפו למעשה מבחן. הסבר אחד לכך הוא שתלמידים משקיעים מאמץ רב יותר ללמוד את הנושא כאשר הם חושבים שמישהו אחר יסתמך עליהם ולכן ישים לב יותר בכיתה.
עם זאת, אתה עלול להיתקל בבעיות מסוימות בעת שימוש בשיטה זו. ראשית, חלק מהתלמידים עשויים לחוש מהססים או עמידים בפני ההוראה, מה שיהפוך את השיטה הזו ליעילה פחות. שנית, חלק מהתלמידים עשויים שלא להתייחס ברצינות לעמיתם כ”מורים “, מה שעלול לגרום לסחות דעת רבה יותר בכיתה. שלישית ולבסוף, ראוי לציין כי טכניקה זו עשויה להיות פחות יעילה עבור תלמידים מתחילים, מכיוון שקל יותר ג’רזי נבחרת ארצות הברית בכדורגל להיות תפיסות שגויות לגבי התוכן שיש ללמד ולהתפשט, ובמקרה זה, המורים יצטרכו לפקוח עין כדי לעזור לנגוס את זה באיבון.
3. הזז את הכיתה בחוץ
למרות שמורים רבים נזהרים משימוש בטכניקה זו, מחקרים מסוימים מראים כי הוראה בחוץ משפרת את חווית הלמידה של התלמידים ומאפשרת להם להיות מוטיבציה יותר. במחקר זה, סטודנטים ששיעור המדע שלהם בחוץ הראו התנהגות מוטיבציונית גדולה משמעותית בהשוואה לאלה שעברו שיעור כיתה מסורתי. בפרט, הוכח כי שיפורים במוטיבציה נפוצים ביותר בקרב התלמידים שהיו בעלי רמות נמוכות יותר של ויסות עצמי.
למרות שהמתח יכול להועיל מכיוון שהוא מגביר את המוטיבציה של התלמידים ואת יכולותיו הקוגניטיביות, לחץ רב מדי יכול להשפיע לרעה על רווחתו של התלמיד. במחקר שנערך לאחרונה, החוקרים חקרו מה ההשפעה של הלמידה ביער יום אחד בשבוע על רמות הלחץ של התלמידים. הם גילו שלמידה בחוץ גרמה לירידה בייצור הורמון הלחץ, קורטיזול.
קשה לדעת אם השיפורים המפורטים לעיל היו (באופן חלקי) בגלל השפעת חידוש, ובמקרה זה יהיה סביר לצפות מהתועלת הזו עם ירידה ככל שהחשיפה גדלה. ישנן גם מספר השלכות מעשיות. לדוגמה, זה יכול להקשות על גישה למשאבים. סטודנטים יכולים גם להיחשף להסחות דעת רבות יותר ולכן ישתלבו פחות תשומת לב בשיעור. לכן עדיף לזכור את ההשלכות הללו לפני שתתחייב לקחת שיעור בחוץ.
למידע נוסף על הוראה בחוץ, קרא את הבלוג הזה …
מחשבות סופיות
תמיד יש אסטרטגיות הוראה חדשות ומפתיעות. עלינו לדרוך בזהירות לאורך הקו הדק של היותם פתוחים למשפט וטעייה כאשר אנו מחדדים את התרגול שלנו בזהירות לגבי אופנות. שקילת אובדן למידה פוטנציאלי לעומת רווחי למידה נראית בלב זה. נראה כי מחקר מסוגל לעזור להנחות אור על כך.
עם זאת, אין לקחת מחקר בבידוד, וכל אסטרטגיה מציבה את האתגר הייחודי שלהnull